tag:blogger.com,1999:blog-39352477107215810742024-03-08T00:09:51.407-08:00Ciencias para el mundo contemporáneo1º de bachillerato I.E.S Parque AlucheUnknownnoreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-9610622027133736492013-05-16T11:01:00.001-07:002013-05-23T02:04:35.336-07:00Obtenidas células madre embrionarias de personas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-zXADj-ezHoA/UZUdCv97xGI/AAAAAAAAAIo/76gOFXWuHlM/s1600/bv.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="236" src="http://4.bp.blogspot.com/-zXADj-ezHoA/UZUdCv97xGI/AAAAAAAAAIo/76gOFXWuHlM/s1600/bv.jpg" width="400" /></a></div>
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<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-align: start;">Un grupo de científicos estadounidenses ha conseguido por primera vez células madre embrionarias con el mismo ADN (clonadas) de un adulto.</span><a href="http://www.eurekalert.org/jrnls/cell/pages/pdf/cell/cell6893.pdf" style="background-color: white; border-bottom-color: rgb(0, 154, 149); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; color: #009a95; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; outline: none; padding: 2px 0px 1px; text-align: start;" target="_blank">El trabajo</a><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-align: start;"> es el primer éxito en humanos de la técnica que dio origen, por ejemplo, a la </span><a href="http://elpais.com/tag/oveja_dolly/a/" style="background-color: white; border-bottom-color: rgb(0, 154, 149); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; color: #009a95; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; outline: none; padding: 2px 0px 1px; text-align: start;">oveja</a><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-align: start;"> </span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-align: start;">Dolly,</span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-align: start;"> pero los autores insisten en que no se trata de obtener personas clonadas, sino en llegar a la fase de blastocisto del embrión (alrededor de los cinco o seis días de desarrollo) para extraer las células madre. Teóricamente, estas podrían luego diferenciarse en tejidos que el paciente necesitara para un autotrasplante, que, como tendrían el mismo material genético que el receptor, podría usarse sin riesgo de rechazo. El ensayo, dirigido por Shoukhrat Mitalipov, de la prestigiosa OHSU (Oregon Health & Science University ), se publica en </span><span style="background-color: white; border-bottom-color: rgb(0, 154, 149); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; color: #009a95; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; outline: none; padding: 2px 0px 1px; text-align: start;"><a href="http://www.cell.com/" style="border-bottom-color: rgb(0, 154, 149); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; color: #009a95; font-size: 14px; line-height: 20px; outline: none; padding: 2px 0px 1px;" target="_blank">Cell.</a></span></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-vqWh_P10WUo/UZUdQQO7d5I/AAAAAAAAAIw/PiXTyuPAzrU/s1600/cj.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="http://2.bp.blogspot.com/-vqWh_P10WUo/UZUdQQO7d5I/AAAAAAAAAIw/PiXTyuPAzrU/s640/cj.png" width="350" /></a></div>
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<span style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: x-small;"><br /><br /><br /><br /><br /><span style="line-height: 19.988739013671875px;"><br /></span></span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">La técnica utilizada es la de </span><a href="http://elpais.com/diario/2004/10/12/salud/1097532001_850215.html" style="border-bottom-color: rgb(0, 154, 149); border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px; color: #009a95; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; outline: none; padding: 2px 0px 1px;">transferencia nuclear:</a><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">: se toma un óvulo de una donante, se le extrae el núcleo y se le inserta una célula adulta —también se ha ensayado con otras fetales, más adaptables— del posible receptor. Luego, el óvulo se activa, y empieza a dividirse en los primeros pasos del desarrollo embrionario. Al llegar a la fase de blastocisto (una especie de pelota de células), se destruye y se obtienen las células madre. Esto sucede porque al cambiar el material genético el óvulo deja de tener una sola cadena de ADN para tener dos, lo normal en las células. Esta es la situación que se da en la naturaleza cuando hay una fecundación (el padre aporta una copia del material genético y la madre otra), salvo que estas células tendrían las dos copias de un mismo individuo: son, por eso, una clonación.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">El método ya se había ensayado con éxito en distintos animales —ovejas, cabras, vacas, perros, gatos, ratones, cerdos y macacos—, pero nunca había funcionado en personas. Fue el fraude que anunció para apuntarse el éxito el coreano Hwang Woo-suk en 2004, por ejemplo. Por eso, Anna Veiga, directora del banco de líneas celulares del Centro de Medicina Regenerativa de Barcelona (CMRB), valora especialmente que se ha conseguido mejorar la técnica para que funcione en humanos.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Pero esta mejoría, con todo su impacto, no oculta que se acerca, al menos un paso, a un tema tabú (en España, por ejemplo, está expresamente prohibido por la ley de reproducción humana asistida): la clonación humana. Visto hasta aquí, el artículo es muy importante, y tanto a Veiga como a Jorge Cuadros, miembro de la junta directiva de la Asociación para el Estudio de la Biología de la Reproducción (Asebir), les gustaría que el interés por el trabajo se quedara aquí. “Ya es bastante importante”, dice Cuadros. “Lo que nos interesa a los científicos serios es esta parte, su utilidad para la medicina regenerativa”. Pero ambos son conscientes, como también lo son los autores del artículo, de que se ha dado, al menos en teoría, un paso hacia la clonación humana. El propio Mitalipov lo alude —y lo intenta conjugar— en el resumen que ha hecho en una nota de prensa: “Nuestra investigación está directamente dirigida a conseguir células madre para usarlas en el futuro para combatir enfermedades. Aunque los avances en la técnica de transferencia nuclear conducen a menudo a la discusión pública sobre los aspectos éticos de la clonación humana, ese no es nuestro objetivo. Y tampoco creemos que nuestros hallazgos puedan ser utilizados por otros para avanzar en esa dirección”, ha dicho.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19.988739013671875px;"><br /></span></span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Cuadros, está en la misma línea de descartar ese siguiente paso, que un embrión así producido se implante en el útero de una mujer y llegue a desarrollarse. “Hay que pensar que la técnica que ha usado Mitalipov es la misma que había utilizado en primates no humanos en 2007, cuando consiguió, en un trabajo importantísimo, crear dos líneas celulares [cultivos de células madre que se perpetúan en laboratorio]”, explica. “Han pasado ni más ni menos que seis años hasta que lo ha conseguido repetir en humanos. Y, en ese tiempo, ha intentado clonar los macacos sin conseguirlo”, dice el biólogo. “Lo más que ha conseguido, aunque no lo ha publicado, es, tras implantar 67 embriones a 10 hembras, un embarazo, que acabó en aborto”, cuenta.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">El especialista en reproducción cree, por tanto, que pensar en la clonación humana “sigue siendo una barbaridad y ciencia ficción”. “La transferencia nuclear es una técnica insegura e ineficaz. La hemos probado en animales, con tasas de éxito del 1%. Eso quiere decir que en el otro 99% ha habido abortos o crías que han muerto nada más nacer, y muchos de los pocos animales que se han conseguido tienen malformaciones o enfermedades graves. Que eso pase en animales nos da pena, pero en humanos sería inaceptable”, dice Cuadros. “En lo que va a ser útil es en la medicina regenerativa”, insiste.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Solo tras insistirle, el especialista admite que se ha dado “un paso” hacia la clonación reproductiva (usar la técnica para conseguir niños con el mismo ADN que un adulto concreto, y, por lo tanto, lo más parecidos, al menos físicamente, que se puede ser). “Pero es solo eso, un paso, y faltarían muchos por cubrir”.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; letter-spacing: -1px; line-height: 28px; text-align: right;">Los expertos creen que es un paso, pero que falta mucho para crear humanos idénticos</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">El motivo está en que, hasta ahora, la técnica no es demasiado eficaz. “Que se haya llegado a la fase de blastocisto no implica que ese embrión vaya a seguir desarrollándose si se implanta en un útero de una mujer o que lo haga sin abortar o sin anomalías. Hay reparos éticos y técnicos para ello. Los primeros no han cambiado, y los segundos todavía pesan aún más”.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Yendo aún más allá, Cuadros no cree que “científicos serios” quieran nunca dar ese paso. “Cuando se clonó a la oveja Dolly, hace 15 años, yo enseñaba en la universidad que eso no era posible, que era demasiado complejo, y tuve que cambiar. Llevamos desde entonces hablando de clonar personas, pero hay una pregunta que me hice entonces y que nadie me ha contestado: ¿para qué hacerlo? Los científicos serios ni se lo plantean, porque es algo que no tiene ninguna utilidad. Si alguien quiere tener un hijo y no puede, hay otros métodos mucho más sencillos y con menos riesgos. Por eso lo importante de este trabajo, que ya he dicho que es un hito, es lo que ha conseguido”.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">La complicación de usar la técnica de Dolly en personas ha sido hasta ahora insalvable, y por eso el estudio tiene el mérito de que la vence. Las mejoras abarcan casi todo el proceso, empezando por el proceso de estimulación para que la donante produzca más óvulos. “Cuestiona los protocolos actuales”, dice Veiga. En contra de lo que se pensaba, por ejemplo, el objetivo no es que haya muchos óvulos para utilizar, sino su calidad. En animales esta parte no se cuida tanto, ya que perder óvulos por el camino no es tan importante, pero los investigadores han llegado, en algunos casos, a tener éxitos del 50% (conseguir dos óvulos de una donante y que uno de ellos funcione y se desarrolle).</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Pero la clave, según los autores, está en su capacidad para elegir el momento de insertar el nuevo material genético en el óvulo sin que este pierda su capacidad para dividirse. La división celular se denomina meiosis, y los investigadores han descubierto cuál de sus fases es la mejor y, sobre todo, cómo mantener la activación de los factores del citoplasma (el contenido interior de la célula) que están actuando en la división. Hay más mejoras, indica Veiga, como que la activación posterior se refuerza mediante electroporación (una pequeña descarga). Todo esto había sido ya probado en macacos rhesus.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">El artículo —“impecable”, según Veiga— llega hasta el final del proceso: la obtención de cuatro líneas celulares diferenciadas, lo que demuestra que se consiguieron células madre. En este sentido, el de la medicina regenerativa, “el trabajo es un hito”, afirma Cuadros.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">La investigadora catalana recalca que las células así obtenidas, al ser completamente equiparables a las embrionarias, evitan algunos de los problemas que se han visto en la otra fuente de células madre, las reprogramadas a partir de las adultas (las iPS, que en algunos trabajos han demostrado que mantenían algunas mutaciones adquiridas por las adultas que son su fuente, lo que podía ser peligroso). Por eso ella insiste en que el trabajo tendrá gran importancia a la hora de crear bancos para su uso futuro, similares a los que hay ahora de cordón umbilical. Porque, aunque los autores lo mencionen, la idea de hacer una medicina personalizada en la que cuando un paciente necesite tejido cardiaco o neuronas, por ejemplo, se le someta a todo el proceso para fabricar unas genéticamente idénticas a él, no le parece “contemplable”. “Aunque sea posible sería carísimo. Lo que se pueden tener son bancos con variedad de muestras que sean compatibles”, añade.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Garuda, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">El logro es indudable, pero quizá quede oscurecido por la posibilidad de la clonación, mucho menos práctica pero más llamativa.</span><a href="http://2.bp.blogspot.com/-vqWh_P10WUo/UZUdQQO7d5I/AAAAAAAAAIw/PiXTyuPAzrU/s1600/cj.png" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"> </a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-55895650052424444812012-11-28T09:35:00.003-08:002012-11-28T09:35:21.752-08:00Película Contact<a href="http://www.youtube.com/watch?v=U00Zx0PMUAc" target="_blank">http://www.youtube.com/watch?v=U00Zx0PMUAc</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-73495148217345453922012-11-08T07:18:00.001-08:002012-11-08T07:18:21.466-08:00<a href="http://www.sebiot.org/" target="_blank">www.sebiot.org</a><br />
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<a href="http://www.agendaviva.es/" target="_blank">www.agendaviva.es</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-59559670196352204032012-11-08T07:15:00.001-08:002012-11-12T08:25:02.257-08:00Calendario<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-cHDYzyYclMQ/UJvKsrQWuAI/AAAAAAAAAGw/AI8w2dEpuLo/s1600/21.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="http://4.bp.blogspot.com/-ZFCdOI9gJk8/UJvKp4oJzmI/AAAAAAAAAGc/eWFF7szM9_k/s1600/19.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="448" src="http://4.bp.blogspot.com/-ZFCdOI9gJk8/UJvKp4oJzmI/AAAAAAAAAGc/eWFF7szM9_k/s640/19.jpg" width="640" /></a><img border="0" height="450" src="http://3.bp.blogspot.com/-cHDYzyYclMQ/UJvKsrQWuAI/AAAAAAAAAGw/AI8w2dEpuLo/s640/21.jpg" width="640" /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-CnMdDi-HT8w/UJvKuAZzIDI/AAAAAAAAAG4/hsPlgOQ20Ok/s1600/22.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="440" src="http://4.bp.blogspot.com/-CnMdDi-HT8w/UJvKuAZzIDI/AAAAAAAAAG4/hsPlgOQ20Ok/s640/22.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-YIDU7PuO6XE/UJvKvVjVIaI/AAAAAAAAAHA/M09LOp-sRXk/s1600/23.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="452" src="http://3.bp.blogspot.com/-YIDU7PuO6XE/UJvKvVjVIaI/AAAAAAAAAHA/M09LOp-sRXk/s640/23.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-VzHn_XY0NiY/UJvKwp5V-BI/AAAAAAAAAHI/T3MAK3F_RPQ/s1600/24.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="450" src="http://4.bp.blogspot.com/-VzHn_XY0NiY/UJvKwp5V-BI/AAAAAAAAAHI/T3MAK3F_RPQ/s640/24.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-s6wkcYi3cbg/UJvKyW1EXeI/AAAAAAAAAHQ/xVoDHXSdFEA/s1600/25.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="440" src="http://3.bp.blogspot.com/-s6wkcYi3cbg/UJvKyW1EXeI/AAAAAAAAAHQ/xVoDHXSdFEA/s640/25.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Uci3q0cDZRk/UJvKzx5OUfI/AAAAAAAAAHY/rscPxrO2tZE/s1600/26.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="442" src="http://2.bp.blogspot.com/-Uci3q0cDZRk/UJvKzx5OUfI/AAAAAAAAAHY/rscPxrO2tZE/s640/26.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-6fqGQPMkrQ8/UJvK1A3FmEI/AAAAAAAAAHg/O_qq4LlBFyg/s1600/27.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="438" src="http://2.bp.blogspot.com/-6fqGQPMkrQ8/UJvK1A3FmEI/AAAAAAAAAHg/O_qq4LlBFyg/s640/27.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-TKXC8PyBlw4/UJvK2nkcLSI/AAAAAAAAAHo/2yeJRjXKM3U/s1600/28.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="438" src="http://2.bp.blogspot.com/-TKXC8PyBlw4/UJvK2nkcLSI/AAAAAAAAAHo/2yeJRjXKM3U/s640/28.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-F4PBnAXNvlM/UJvK3iZp_HI/AAAAAAAAAHw/jO97V47aAQI/s1600/29.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="450" src="http://4.bp.blogspot.com/-F4PBnAXNvlM/UJvK3iZp_HI/AAAAAAAAAHw/jO97V47aAQI/s640/29.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-hwFycq9_xEw/UJvK44wAnoI/AAAAAAAAAH0/x4kW3DCEy4A/s1600/30.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="440" src="http://4.bp.blogspot.com/-hwFycq9_xEw/UJvK44wAnoI/AAAAAAAAAH0/x4kW3DCEy4A/s640/30.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-22693358731346707942012-11-08T07:00:00.000-08:002012-11-08T08:18:41.622-08:00Decretos de la materia<h2>
<span style="font-weight: normal;"><br /></span></h2>
<h4>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="color: #444444;">Ciencias
para el mundo contemporáneo .CCMC<span style="font-weight: normal;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">A partir de la segunda mitad del siglo XIX, y a lo largo del
siglo XX, la humanidad ha adquirido más conocimientos científicos y
tecnológicos que en toda su historia anterior. La mayor parte de estos
conocimientos han dado lugar a numerosas aplicaciones que se han integrado en
la vida de los ciudadanos, quienes las utilizan sin cuestionar, en muchos
casos, su base científica, la incidencia en su vida personal o los cambios
sociales o medioambientales que se derivan de ellas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Los medios de comunicación presentan de forma casi inmediata
los debates científicos y tecnológicos sobre temas actuales. Cuestiones como la
ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el cambio
climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la
comunicación y el ocio o la salud son objeto de numerosos artículos e, incluso,
de secciones especiales en la prensa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada
“sociedad del conocimiento”, tienen el derecho y el deber de poseer una
formación científica que les permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos
y responsables. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos
esa cultura científica imprescindible y buscar elementos comunes en el saber
que todos deberíamos compartir. El reto para una sociedad democrática es que la
ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y
fundamentadas sobre temas científico-técnicos de incuestionable trascendencia
social y poder participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un
futuro sostenible para la humanidad.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Esta materia, común para todo el alumnado, debe contribuir a
dar una respuesta adecuada a ese reto, por lo que es fundamental que la
aproximación a la misma sea funcional y trate de responder a interrogantes
sobre temas de índole científica y tecnológica con gran incidencia social. No
se puede limitar a suministrar respuestas, por el contrario ha de aportar los
medios de búsqueda y selección de información, de distinción entre información
relevante e irrelevante, de existencia o no de evidencia científica, etc. En
definitiva, deberá ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender a
aprender, lo que les será de gran utilidad para su futuro en una sociedad
sometida a grandes cambios, fruto de las revoluciones científico-tecnológicas y
de la transformación de los modos de vida, marcada por intereses y valores
particulares a corto plazo, que están provocando graves problemas ambientales y
a cuyo tratamiento y resolución pueden contribuir la ciencia y la tecnología.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Además, contribuye a la comprensión de la complejidad de los
problemas actuales y las formas metodológicas que utiliza la ciencia para
abordarlos, el significado de las teorías y modelos como explicaciones humanas
a los fenómenos de la naturaleza, la provisionalidad del conocimiento
científico y sus límites. Asimismo, ha de incidir en la conciencia de que la
ciencia y la tecnología son actividades humanas incluidas en contextos
sociales, económicos y éticos que les transmiten su valor cultural. Por otra
parte, el enfoque debe huir de una ciencia academicista y formalista, apostando
por una ciencia no exenta de rigor. Pero que tenga en cuenta los contextos
sociales y el modo en que los problemas afectan a las personas de forma global
y local.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Estos principios presiden la selección de los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación de la materia. Todos estos elementos están
dirigidos a tratar de lograr tres grandes finalidades: conocer algunos aspectos
de los temas científicos actuales objeto de debate con sus implicaciones
pluridisciplinares y ser consciente de las controversias que suscitan;
familiarizarse con algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia y el uso de
los procedimientos más comunes que se utilizan para abordar su conocimiento; y
adquirir actitudes de curiosidad, antidogmatismo, tolerancia y tendencia a
fundamentar las afirmaciones y las refutaciones.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Los contenidos giran alrededor de la información y la
comunicación, la necesidad de caminar hacia la sostenibilidad del planeta, la
salud como resultado de factores ambientales y responsabilidad personal, los
avances de la genética y el origen del universo y de la vida. Todos ellos
interesan a los ciudadanos, son objeto de polémica y debate social y pueden ser
tratados desde perspectivas distintas, lo que facilita la comprensión de que la
ciencia no afecta sólo a los científicos, sino que forma parte del acervo
cultural de todos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">Objetivos </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">La enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en
el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">1.- Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos,
leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones
científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida
personal y global y sean objeto de controversia social y debate público.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">2.- Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas
científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando
y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">3.- Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido
científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular
hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones
fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">4.- Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las
tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su
entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la
construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal
y la mejora del bienestar individual y colectivo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">5.- Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones
de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el
medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para
poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de
comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">6.- Poner en práctica actitudes y valores sociales como la
creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la
sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance
personal, las relaciones interpersonales y la inserción social. <br />
7.- Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la
calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa
humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto
cultural, social y económico en el que se desarrollan. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">8.- Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia
recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos
sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se
produce el conocimiento y sus aplicaciones.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">Criterios de evaluación </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">1.- Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre
distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar
conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse
opiniones propias argumentadas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para realizar
las distintas fases (información, elaboración, presentación) que comprende la
formación de una opinión argumentada sobre las consecuencias sociales de temas
científico-tecnológicos como investigación médica y enfermedades de mayor
incidencia, el control de los recursos, los nuevos materiales y nuevas
tecnologías frente al agotamiento de recursos, las catástrofes naturales, la
clonación terapéutica y reproductiva, etc., utilizando con eficacia los nuevos
recursos tecnológicos y el lenguaje específico apropiado. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">2.- Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a
diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del
contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e
inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizar
aportaciones realizadas por la ciencia y la tecnología como los medicamentos,
la investigación embrionaria, la radioactividad, las tecnologías energéticas
alternativas, las nuevas tecnologías, etc. para buscar soluciones a problemas
de salud, de crisis energética, de control de la información, etc. considerando
sus ventajas e inconvenientes así como la importancia del contexto social para
llevar a la práctica algunas aportaciones, como la accesibilidad de los
medicamentos en el Tercer Mundo, los intereses económicos en las fuentes de
energía convencionales, el control de la información por los poderes, etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">3.- Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con
base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando
las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende evaluar si el alumnado puede llevar a cabo
pequeñas investigaciones sobre temas como la incidencia de determinadas
enfermedades, el uso de medicamentos y el gasto farmacéutico, el consumo
energético o de otros recursos, el tipo de basuras y su reciclaje, los efectos locales
del cambio climático, etc., reconociendo las variables implicadas y las
acciones que pueden incidir en su modificación y evolución, y valorando la
importancia de las acciones individuales y colectivas, como el ahorro, la
participación social, etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">4.- Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a
la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de
vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el
razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus
limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende conocer si el alumnado ha comprendido la
contribución de la ciencia y la tecnología a la explicación y resolución de
algunos problemas que preocupan a los ciudadanos relativos a la salud, el medio
ambiente, nuestro origen, el acceso a la información, etc., y es capaz de
distinguir los rasgos característicos de la investigación científica a la hora
de afrontarlos, valorando las cualidades de perseverancia, espíritu crítico y
respeto por las pruebas. Asimismo, deben saber identificar algunas limitaciones
y aplicaciones inadecuadas debidas al carácter falible de la actividad humana. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">5.- Identificar los principales problemas ambientales, las
causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus
consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la
Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana
para actuar sobre los problemas ambientales locales. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se trata de evaluar si conocen los principales problemas
ambientales, como el agotamiento de los recursos, el incremento de la
contaminación, el cambio climático, la desertización, los residuos y la
intensificación de las catástrofes; saben establecer relaciones causales con
los modelos de desarrollo dominantes, y son capaces de predecir consecuencias y
de argumentar sobre la necesidad de aplicar criterios de sostenibilidad y
mostrar mayor sensibilidad ciudadana para actuar sobre los problemas
ambientales cercanos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">6.- Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la
tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de
nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo
sostenible.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende evaluar si el alumnado conoce los nuevos
materiales y las nuevas tecnologías (búsqueda de alternativas a las fuentes de
energía convencionales, disminución de la contaminación y de los residuos,
lucha contra la desertización y mitigación de catástrofes), valorando las
aportaciones de la ciencia y la tecnología en la disminución de los problemas
ambientales dentro de los principios de la gestión sostenible de la Tierra.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">7.- Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes,
identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando
la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que
prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables sociales y
personales. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende constatar si el alumnado conoce las enfermedades
más frecuentes en nuestra sociedad y sabe diferenciar las infecciosas de las
demás, señalando algunos indicadores que las caracterizan y algunos
tratamientos generales (fármacos, cirugía, transplantes, psicoterapia),
valorando si es consciente de la incidencia en la salud de los factores
ambientales del entorno y de la necesidad de adoptar estilos de vida saludables
y prácticas preventivas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">8.- Conocer las bases científicas de la manipulación genética
y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la
controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la
existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de
gestión responsable de la vida humana. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se trata de constatar si los estudiantes han comprendido y
valorado las posibilidades de la manipulación del ADN y de las células
embrionarias; conocen las aplicaciones de la ingeniería genética en la
producción de fármacos, transgénicos y terapias génicas y entienden las
repercusiones de la reproducción asistida, la selección y conservación de
embriones y los posibles usos de la clonación. Asimismo, deben ser conscientes
del carácter polémico de estas prácticas y ser capaces de fundamentar la
necesidad de un organismo internacional que arbitre en los casos que afecten a
la dignidad humana.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">9.- Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a
problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapié en la
importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la
influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o
creencias.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende evaluar si el alumnado puede discernir las
explicaciones científicas a problemas fundamentales que se ha planteado la
humanidad sobre su origen de aquellas que no lo son; basándose en
características del trabajo científico como la existencia de pruebas de
evidencia científica frente a las opiniones o creencias. Asimismo, deberá
analizar la influencia del contexto social para la aceptación o rechazo de
determinadas explicaciones científicas, como el origen físico-químico de la
vida o el evolucionismo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">10.- Conocer las características básicas, las formas de
utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos
instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación,
valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.
<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, generar y
transmitir informaciones de tipo diverso, y de apreciar los cambios que las
nuevas tecnologías producen en nuestro entorno familiar, profesional, social y
de relaciones para actuar como consumidores racionales y críticos valorando las
ventajas y limitaciones de su uso.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">Contenidos</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"> : </span>En el
Decreto 67/2008, de 19 de junio <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">Real Decreto 1467/2007, de
2 de noviembre se han organizado en torno a 6 bloques de contenido con título:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">1. Contenidos comunes</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"> <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">- Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse
mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas
otras que no pueden solucionarse desde la ciencia. - Búsqueda, comprensión y
selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar
respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones
basadas en datos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"> - Análisis de
problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de
su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones
concretas.- Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de
carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en
contextos personales y sociales.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">- Reconocimiento de la contribución del conocimiento
científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las
condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la
superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación
del espíritu crítico. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">- Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia
y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del
contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes
en la historia de la ciencia y la tecnología.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">2. Nuestro lugar en el Universo:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"> El origen del
Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del
sistema solar. -La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La
tectónica global. -El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros
organismos: principales hipótesis. - Del fijismo al evolucionismo. La selección
natural darwiniana y su explicación genética actual. - De los homínidos fósiles
al <em>Homo sapiens</em>. Los cambios genéticos condicionantes de la
especificidad humana.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">3. Vivir más, vivir mejor </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;">- La salud como resultado de los
factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. -
Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los
medicamentos. Transplantes y solidaridad. - Los condicionamientos de la
investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de
desarrollo bajo. - La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías
del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones. - La reproducción
asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">BLOQUE </span><span style="font-size: 10.0pt;">4. Hacia una gestión sostenible del planeta <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-size: 10.0pt;"><br />
</span><span style="font-size: 10.0pt;">- La sobreexplotación de los
recursos: aire, agua, suelo,seres vivos y fuentes de energía. El agua como
recurso limitado.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">- Los impactos: contaminación,
desertización, aumento de residuos y pérdida de biodiversidad. El cambio
climático. <br />
- Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que
incrementan los riesgos. <br />
- El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios
generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos
internacionales y la responsabilidad ciudadana.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">BLOQUE</span> 5. Nuevas necesidades, nuevos materiales<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;">- La humanidad y el uso de los
materiales . Localización, producción y consumo de materiales: control de
recursos. <br />
- Algunos materiales naturales:Metales, riesgos a causa de su corrosión. El
papel y el problema de la deforestación. <br />
- El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de
materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la
aeronáutica. <br />
- La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros.
Nuevas tecnologías: la nanotecnología. <br />
- Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción,
reutilización y reciclaje. Basuras.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #444444;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">BLOQUE</span> 6. La aldea global. De la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-weight: normal;">- Procesamiento, almacenamiento e
intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital.<br />
- Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen. <br />
- Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la
información. Control de la privacidad y protección de datos. <br />
- La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica,
satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana</span>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">Al acabar estos bloques
debes ser capaz de responder a estas <b>cuestiones</b>
( las puedes usar como autoevaluación, para recuperación o como trabajo si
quieres subir nota).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="spip" style="margin-left: 15.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Helvetica-Bold","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Helvetica-Bold;"><span style="color: #444444;">OBJETIVO del curso: analizar beneficios y
riesgos de cada controversia. Alternativas si argumentamos en contra.<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><span style="color: #444444;">UD1.¿Clonación terapeútica?
<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><span style="color: #444444;">UD2. Alimentos transgénicos
¿sí o no?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><span style="color: #444444;">UD3. Medicamentos ¿ a
cualquier precio?..............................................................................1ª
Evaluac<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #444444;"><b><span style="font-size: 10.0pt;">UD4.</span></b><b><span style="font-family: "Helvetica-Light","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Helvetica-Light;"> ¿Pero qué hace una chica como tú en un sitio como éste?. <o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><span style="color: #444444;">UD5.¿Estamos solos en el
universo?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 4.95pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">UD6.¿Es inevitable el cambio climático?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 4.95pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">UD7.¿Qué energía queremos para nuestro planeta?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 4.95pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">UD8.¿Es sostenible nuestro
desarrollo?.................................................................................2ª
Evaluac<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="spip" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #444444;">UD9.¿Podemos crear inteligencia artificial? <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">UD10. Controversias tecnocientíficas CTS simuladas en
el aula ……………………………..3ª Evaluac<o:p></o:p></span></span></b></div>
<span style="color: #444444;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></b>
</span><div class="spip" style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;">Trabajaremos
con <b>contenidos </b>estructurándolos en
torno a <b>problemas</b> o <b>controversias científicas</b> que ayudan a
contextualizarlos y proporcionan un hilo conductor para su tratamiento en el
aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">Los problemas que
selecciona son:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">De temática diversa. <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">De número reducido para dedicarles tiempo <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">Variados para que proporcionen diversidad tanto
de objetos de estudio como de procedimientos utilizados . <o:p></o:p></span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">Con esta finalidad, se
señalan <b>ocho núcleos temáticos en base a
preguntas, que por ejemplo</b>:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">1. ¿Qué nos hizo específicamente humanos?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Qué homínidos han
existido?, ¿cómo se distribuyen temporal y geográficamente?, ¿qué es la
evolución biológica y cómo puede producirse?, ¿qué cambios nos hicieron humanos
y cómo pueden explicarse?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">2. Células madre ¿Clonación?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Qué son las células
madre?, ¿son iguales todas las células madre?, ¿de dónde se pueden obtener?,
¿es posible su utilización terapéutica?, ¿qué es un clon?, ¿puedes clonar a tu
mascota?, ¿qué problemas plantea la clonación de seres humanos?, ¿por qué se
conservan los cordones umbilicales? ¿qué son los transgénicos y cómo crees que
pueden mejorar tu vida? ¿cómo se relacionan los transgénicos con la síntesis de
medicamentos y de alimentos?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">3. Salud y enfermedades de nuestro tiempo.<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: -1.65pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Se puede prevenir el
cáncer?, ¿existe relación entre el cáncer y el ambiente?, ¿qué son las
enfermedades profesionales?, ¿existe relación entra la dieta y la salud de las
personas?, ¿cuáles son las principales causas de muerte en los países en vías
de desarrollo?, ¿se pueden prevenir?, ¿cuáles son las principales causas de
muerte en los países desarrollados?, ¿se pueden prevenir?, ¿cuáles son las
principales causas de muerte entre la población joven de España ¿se pueden
prevenir?, ¿qué son las enfermedades de transmisión sexual y cómo se pueden evitar?,
¿cómo se pueden prevenir las enfermedades infecciosas?, etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">4. ¿Es inevitable el cambio climático?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Qué diferencia hay
entre tiempo atmosférico y clima?,¿qué factores regulan el clima global de la
Tierra?,¿qué datos hay de que se está produciendo un cambio?,¿qué cambios
climáticos ha habido en el pasado y qué los ha generado?, ¿supondrá el cambio
la climático la destrucción de la Tierra?, ¿qué está causando el cambio
climático actual?, ¿afectará por igual a todo el mundo?, ¿qué consecuencias se
prevén y cómo afectarán al área mediterránea?, ¿qué se puede hacer para
evitarlas?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">5. ¿Qué riesgos naturales son los que más nos pueden
afectar?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿qué catástrofes
naturales se producen?,¿qué procesos naturales las originan?,¿cómo se
distribuyen geográficamente y por qué lo hacen así?, ¿pueden predecirse?,
¿pueden prevenirse?, ¿hay actuaciones humanas que influyen?, ¿cómo reducir los
efectos catastróficos de los procesos naturales?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">6. La crisis energética ¿Cómo la afrontamos?.<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Para qué actividades
de las que realizamos cotidianamente se necesita energía?, ¿de dónde se obtiene
esa energía?, ¿cuánto nos cuesta poder usarla?, ¿cómo se distribuye esa
energía?, ¿existe un problema energético?, ¿en qué consiste?, ¿qué medidas se
proponen en el mundo para solucionarlo?, ¿se sufre en todo el mundo ese
problema de la misma manera?, ¿se deben imponer medidas de ahorro energético a
países que están en vías de desarrollo?¿cómo se podría ahorrar energía en el
transporte?, ¿se puede ahorrar energía cambiando nuestras costumbres en cuanto
a los productos que consumimos, los medios de transporte que usamos, etc.?,
¿crees que los edificios de zonas rurales o de ocio tienen alguna relación con
el clima?, ¿qué es la arquitectura bioclimática?,¿qué elementos podrían usarse
en las casas para aprovechar mejor la energía solar?, ¿qué fuentes alternativas
podrían utilizarse para sustituir a los combustibles fósiles?, ¿qué ventajas e
inconvenientes tiene el empleo de cada una de ellas?, ¿qué transformaciones
energéticas se producen en las centrales eléctricas?, ¿los biocombustibles,
solución o problema? ¿son las energías renovables una alternativa de futuro?¿es
la energía nuclear una posible solución o una amenaza?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">7. ¿Es sostenible nuestro desarrollo?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿de qué factores
depende la sostenibilidad?, ¿qué efectos está produciendo nuestro modelo de
desarrollo en el medio físico y en los organismos?, ¿cómo pueden corregirse los
efectos negativos?, ¿qué características debe cumplir un modelo de desarrollo
para que sea sostenible?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">8. Nuevos materiales, nuevas perspectivas.<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 4.95pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-size: 10.0pt;"><span style="color: #444444;">¿Cuáles son los
grandes problemas que en tu opinión debe afrontar hoy la humanidad? ¿Cuáles de
ellos podrían encontrar solución con la utilización de nuevos materiales?, ¿qué
aportan los nuevos materiales al mundo del transporte?, ¿qué tipos de prótesis
existen hoy para ser implantadas en el cuerpo humano?, Cada vez existen
ordenadores y móviles más pequeños: ¿hasta dónde se podrá llegar en esta
miniaturización de dichos aparatos?, ¿qué prestaciones podrán darnos los móviles
del futuro?, ¿crees que el desarrollo de la nanotecnología tendrá influencia en
ese aspecto?, ¿cómo podrán mejorarse los paneles solares fotovoltaicos?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
</h4>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-45633078683277984992012-11-08T06:39:00.002-08:002012-11-08T06:39:23.720-08:00Planisferio<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-IhDHYrCRGK8/UJvDjJChxoI/AAAAAAAAAEI/GYSZ3_4Z6uw/s1600/Dibujo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="448" src="http://1.bp.blogspot.com/-IhDHYrCRGK8/UJvDjJChxoI/AAAAAAAAAEI/GYSZ3_4Z6uw/s640/Dibujo.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-9ZJsq9D47Xs/UJvD89CjfyI/AAAAAAAAAEQ/Lu9QDAsTNbQ/s1600/Dibujo2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="634" src="http://1.bp.blogspot.com/-9ZJsq9D47Xs/UJvD89CjfyI/AAAAAAAAAEQ/Lu9QDAsTNbQ/s640/Dibujo2.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-56656861441789995902012-11-08T06:30:00.001-08:002012-11-08T06:30:22.491-08:00Multinacionales farmacéuticas <br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 22.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">LAS
MULTINACIONALES FARMACÉUTICAS<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 22.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Y
LA POBREZA EN EL TERCER MUNDO<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;"><br /></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;"><br /></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;"><br /></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;"><br /></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="color: #444444;"><span lang="ES-TRAD"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Introducción</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Curarse en el Tercer Mundo:
el dilema entre salud y ganancia</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Las sombras de la
experimentación con fármacos en los países en vía de desarrollo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Sida/VIH, y no sólo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Los costos del Sida:
demasiado altos en todo el mundo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Llegan
buenas noticias<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="color: #444444;">Bibliografía y Linkografía<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #444444;"><b><span lang="ES-TRAD"> </span></b><b style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Introducción</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><b><span lang="ES-TRAD">Ciudad del Vaticano (Agencia Fides) </span></b><span lang="ES-TRAD">– La
crisis alimentaria no es la única de los países en vía de desarrollo;
ciertamente es la más conocida a través de los medios, y aquella por la que se
han querido poner las bases para un remedio verdadero en la cumbre FAO
celebrada en Roma en el mes de junio. Otra grande emergencia es la relativa al
bienestar físico, tanto que, entre los Objetivos del Milenio que los 191
Estados miembros de la ONU se han comprometido a alcanzar para el 2015, hay
tres relativos a la salud: la reducción de la mortandad infantil, la mejora de
la salud materna y, sobre todo, la lucha contra el HIV, el Sida, la malaria y
otras enfermedades.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El art. 25 de la
Declaración universal de los derechos humanos afirma, además, que “toda persona
tiene derecho a un tenor de vida suficiente para garantizar su salud y bienestar
propios y de su familia […]. La maternidad y la infancia tienen derecho a una
especial atención y asistencia”. Lamentablemente, en demasiados lugares del
mundo esta esperanza todavía está desatendida y lejana de la realidad, al menos
en el corto plazo. En la mayor parte de los países en vías de desarrollo, en
efecto, la gente sigue muriendo por enfermedades que en el occidente
desarrollado ya no existen; y los más afectados son los niños. Frecuentemente
la situación de pobreza y las dificultades para acceder a un tratamiento médico
están estrechamente ligadas a situaciones políticas inciertas: tras las
recientes revueltas por los cereales, cuya carencia está produciendo una
verdadera crisis alimentaria, parece estar el brazo del terrorismo organizado,
al acecho para manipular a su voluntad el descontento popular. Y existen
además, numerosos conflictos en curso, muchos de ellos olvidados. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Según el Reporte
2008 de Médicos sin fronteras sobre las crisis humanitarias olvidadas, cuatro
tienen que ver con África, el África que continúa sufriendo a causa de la falta
de medios, víveres, medicinas: Somalia, Zimbabwe, República Democrática del
Congo y República Centroafricana. Los conflictos traen muerte, enfermos que
atender y curar, e intensifican la crisis económica, ya que destruyen el ya
débil sistema de sustento de los países pobres. Las guerras son una terrible
arma de propagación de las enfermedades, como está sucediendo en Kenya, durante
la crisis post-electoral, en la que el número de enfermos de Sida está
creciendo descontroladamente (uno de los motivos es el aumento de la
prostitución, por medio de la cual muchas mujeres hacen frente a la crisis
económica).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Curarse en el Tercer Mundo: el dilema entre
salud y ganancia<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El 97% de los decesos por enfermedades
infecciosas, que cada año en el mundo llegan a 15 millones de caso, ocurre en
los países en vías de desarrollo. El Sida es la primera causa de muerte en el
África subsahariana (2,8 millones de muertos); por lo general la pulmonía y las
infecciones respiratorias son culpables de 4 millones de muertos, la malaria de
1,3 millones, la tuberculosis de 1,6 millones, la diarrea de 1,8 millones de
decesos cada año. En los países en vías de desarrollo las mujeres mueren
todavía por consecuencias vinculadas al embarazo o al parto: son más de 500 mil
cada año. Alrededor de 2 mil millones de personas son afectadas por
enfermedades que derivan del uso del agua no potable, y cada año mueren 2
millones de estas personas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Incluso llevando sobre las espaldas la casi
totalidad de las enfermedades globales, los países en vías de desarrollo
inciden en el gasto sanitario mundial con una cifra irrisoria, alrededor del
11%. África consume el 2% de los fármacos registrados vendidos en el mundo,
América Latina el 7%, Asia – excluyendo al Japón – el 8%. El desinterés
respecto a estas enfermedades – a excepción de las numerosas comunidades y
asociaciones que luchan por la mejoría de todas las condiciones de vida en los
países más pobres – puede ser relevada también por el hecho de que, entre los
más de 1200 fármacos que han sido introducidos al mercado en los últimos 25
años, sólo 13 poseen una indicación específica relativa a las enfermedades
tropicales. La investigación y el desarrollo de nuevos fármacos se concentra,
en efecto, en problemas sanitarios que se refieren a países más desarrollados,
y sólo el 0,2% de las inversiones se ocupa de enfermedades como la pulmonía, la
tuberculosis y la diarrea, que causan en el mundo, cada año, el 18% de las
muertes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">También en lo que concierne la salud y la
accesibilidad a un bien necesario como los fármacos, el discriminante entre
norte y sur del mundo es de carácter económico. Se trata de recursos
financieros. Baste pensar que Francia e Italia son, respectivamente, en el
primer y segundo puesto por acceso de los ciudadanos a la sanidad. La falta de
ganancia de los países pobres es la causa que no sólo provoca millones de
muertes por hambre, sino que además es causa de la imposibilidad de resolver
numerosas crisis sanitarias. La situación de excesiva pobreza de los países en
vías de desarrollo, que tienen dificultades a conseguir alimentos y agua para
sobrevivir, se refleja también en la posibilidad de adquirir medicinas: una
compra que no es superflua, sino necesaria, dada el porcentaje de decesos que,
en gran parte, podrían ser evitados con el uso de fármacos ad hoc, y a precios
más bajos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El costo de una medicina, de una terapia, es
frecuentemente causa de la dispersión de los ingresos de una año entero de un
ciudadano pobre que vive en África. Por su costo algunos fármacos salvavidas no
han sido incluidos en el elenco de la Organización Mundial de la Salud –
actualizado periódicamente – de las medicinas esenciales, es decir aquellos que
satisfacen a la mayor parte de la población y por esto deben ser producidos en
cantidades necesarias. Sobre el costo de los fármacos pesa, asimismo, la
exclusiva de las casas farmacéuticas en la producción de una medicina protegida
por una patente y en la decisión sobre el precio por toda la duración de la
misma. La patente es por un período de 20 años. Sólo al final de la patente la
medicina se convierte en genérica: puede, entonces, ser producida por otras
casas farmacéuticas, y las leyes de la competencia comportan una posible
disminución del precio. Precios más bajos también para los fármacos bajo
patente que son producidos localmente: en estos casos se trata de hacer una
proporción entre ingreso pro capite y precio del fármaco, según el país en que
es producido y luego vendido.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Los convenios políticos y comerciales de la
Organización Mundial de Comercio (nacida en el ’95, impide la venta de bienes
contrahechos, controlando todas las fases de la patente y fabricación)
sancionados, luego, en 1996, por los acuerdos TRIPS (Trade-Related Aspects of
Intellectual Property Rights), garantizan la continuidad de este sistema. Los
acuerdos TRIPS, de hecho, prohíben la producción local de fármacos y establecen
reglas rígidas sobre la venta, uso e importación, creando un ulterior
crecimiento del costo de los fármacos, ya que una sola entidad, la que tiene la
patente, puede dictar la ley sobre el fármaco y sobre su precio; los
productores locales están obligados a pagar licencias muy costosas para
participar a un mercado – el del fármaco – en el que no lograrán nunca competir
con los grandes colosos mundiales; la presencia de estos últimos, finalmente,
desalienta las actividades de investigación y de desarrollo incluso tecnológico
a nivel local. Además, las poblaciones locales no obtienen ninguna ventaja por
la experimentación de las patentes, ya que el productor tiene la posibilidad de
escoger autónomamente el lugar de producción. El 2008 es el último año
concedido a los 48 países más pobres para adecuarse a los acuerdos TRIPS, con
la amenaza de sanciones de carácter comercial.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Las casas farmacéuticas afirman que los
elevados precios de los medicinales derivan de los altos costos de la
investigación, que frecuentemente, sin embargo, son sostenidos por
financiaciones públicas. Las ganancias son altísimas, tanto que el sector
farmacéutico, con un crecimiento anual alrededor del 18%, es el segundo después
de los gigantes de la informática. A pesar de las enormes ganancias, las
multinacionales no invierten en investigación para fármacos que podrían salvar
de las enfermedades de las que aún hoy se sigue muriendo en los países en vías
de desarrollo, ni tampoco prevén una política de precios diversos, según los
países en los que los fármacos son vendidos. Un rayo de sol, en esta situación
desastrosas, ha sido una ley firmada en 1997 por Mandela, que permitía, entre
otras cosas, la producción local de fármacos y las importaciones paralelas,
buscando hacer frente a la plaga del Sida, que en Sudáfrica, entre 1997 y 2002,
ha asesinado a cerca de 400 millones de personas, y por la cual se han
enfermado alrededor de 4 millones de individuos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">En 1998 un grupo de casas farmacéuticas
inició una acción legal contra esta ley, debiendo desistir, tres años después,
gracias entre otras cosas al compromiso de numerosos personajes y organizaciones
no gubernamentales (Médicos sin fronteras, entre todos, que ha activados una
campaña por un justo acceso a los fármacos, que ha tenido ciertamente el mérito
de mover a los Estados y de hacer entrar este espinoso tema en el debate
político internacional, aunque queda mucho por hacer). Un momento que hubiese
podido convertirse en un verdadero cambio en la gestión de la emergencia
farmacéutica de los países del Tercer Mundo, ha sido el acuerdo del 2003,
firmado por 146 países de la World Trade Organization, sobre los fármacos
salvavidas: en realidad las normas incluidas en el acuerdo están llenas de
cláusulas poco claras, haciendo en la práctica imposible la actuación seria de
las líneas guía.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Mucho más importante ha sido la Declaración
de Doha, del 2001, con la que se sancionó la supremacía de la salud sobre los
intereses de las casas farmacéuticas, introduciendo, como en Sudáfrica, en
casos de necesidad y emergencia (que sólo el país peticionario puede
determinar), la posibilidad de ‘exportaciones paralelas’ y de ‘licencias
obligatorias’. Una alternativa que, por el momento, está en el foco de atención
de cuantos trabajan en los países en vías de desarrollo, son los fármacos así
llamados genéricos: fármacos no cubiertos por la patente, con el mismo principio
activo de los fármacos ‘de marca’, pero producidos a un costo más bajo (dado
que se copian moléculas ya conocidas, el precio del fármaco genérico no se ve
cargado por los costos de la investigación), por casas farmacéuticas más
modestas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Las sombras de la experimentación con
fármacos en los países en vía de desarrollo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Una terrible sombra se extiende sobre el tema
de la salud en los países en desarrollo: la duda de que las casas farmacéuticas
experimenten con pacientes gravemente enfermos los fármacos que posteriormente
serán vendidos, con precios exorbitantes, en los mercados internacionales,
aumentando aún más la dificultad de llegada de los pobres a los fármacos
esenciales, además de hacerse responsable de un crimen como la reducción del
hombre a conejillo de india, sin el mínimo respeto por ninguno de los derechos
humanos propios de todo individuo. A raíz de estos testimonios –verdaderos o
presuntos- sobre la experimentación, la Asociación médica mundial ha tenido que
revisar y hacer más rígidas las líneas de la Declaración de Helsinki (desde
1964 regula los experimentos clínicos en el hombre), prohibiendo el
reclutamiento de individuos pobres y favoreciendo la igual adopción de las
leyes morales en todo el mundo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El Papa Benedicto XVI, dirigiéndose a los
farmacéuticos católicos en ocasión de su 25º Congreso, el pasado octubre,
invitó a que “las diversas estructuras farmacéuticas, desde los laboratorios a
centros hospitalarios, así como todos nuestros contemporáneos, se preocupen por
la solidaridad en ámbito terapéutico para permitir el acceso a cuidados y a
fármacos de primera necesidad para toda la población, y en todos los países,
particularmente para las personas más pobres”.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Ciertamente, algunas situaciones presentes en
los países pobres, son muy atrayentes para las casas farmacéuticas: sobre todo
una pasión científica por la investigación, que se incrementa por la
posibilidad de tener una casuística relevante para enfermedades que en
Occidente no son significativas estadísticamente, como sucedió en 1996, en
Nigeria, en la ciudad de Kano, donde explotó una epidemia de meningitis (el
acontecimiento fue también escogido para el guión de un film de denuncia). Para
dar un fundamento científico es necesario que el fármaco sea experimentado en
unos 4000 individuos antes de ser puesto en comercio. Un experimento puede
llegar a costar 10mil dólares por paciente en Europa y menos de 1500 en África.
Otro punto que hace escoger a los países pobres como lugares privilegiados para
los test farmacéuticos es la falta de controles gubernamentales rígidos, que
hace que las multinacionales farmacéuticas tengan mayor libertad; además,
tratándose en la gran mayoría de los casos de pacientes analfabetos, el
consenso informado, realizado verbalmente, tiene el peso de una aserción
obligatorio por parte del enfermo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El dato alarmante es que las estructuras
sanitarias que sirven para la experimentación no permanecen como patrimonio de
los países que han aceptado ser conejillos de india, y que los fármacos
experimentados, para enfermedades por las cuales mueren, están destinados a
curar enfermos de países desarrollados y no a ellos. La falta de estructuras
sanitarias aptas hace del problema del acceso a la salud aún más espinoso;
bajar los precios de los fármacos o producirlos localmente es una solución que
no se puede utilizar en todos los países del tercer mundo: funciona en Brasil,
que ha iniciado a producir fármacos antirretrovirales, copiándolos del
Occidente y haciendo posible la cura gratuita a miles de ciudadanos; también la
India produce fármacos genéricos, con los que cuentan millones de personas en
todo el mundo; pero esto no significa que el mismo sistema pueda funcionar en
países africanos. Ciertamente una diversa política del fármaco debe ser
acompañada por estructuras sanitarias, personal competente y por un programa de
educación para los ciudadanos para la curación y para la higiene.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Además del peligro de la experimentación,
cíclicamente, emerge otra terrible hipótesis: el uso, bajo forma de ayuda
humanitaria, de medicinas vencidas o de fármacos tóxicos y falsos, creados en
laboratorios clandestinos, sobre todo en el este europeo, cuyo mercado es
extremadamente remunerador; esto crea numerosos muertos o anula totalmente las
defensas frente a las enfermedades (las medicinas, en efecto, son hechas con
agua, harina, azúcar, es decir, ningún principio activo capaz de contrastar una
enfermedad). Alrededor del 60% del mercado de los productos medicinales falsos
llega a África, mientras los mayores indiciados para la producción son China,
Brasil, España, Bélgica y Holanda. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">A esto se debe agregar que con frecuencia las
grandes cantidades de fármacos que son enviadas como ayuda humanitaria, en
zonas de guerra o catástrofes naturales, deben ser eliminadas porque son inutilizables;
el problema está en el hecho que algunos fármacos (analgésicos, antipiréticos)
son proporcionados por todas las asociaciones no gubernamentales, y por lo
tanto exceden la necesidad real; otros, en cambio, menos esenciales, pero
extremadamente necesarios, escasean: se trata de antitumorales, psicofármacos y
hormonas. En el 2005 el gobierno de los Estados Unidos anunció, respondiendo a
numerosas críticas, que habría donado mil millones de dólares para la
prevención del Sida: la única condición consistía en que con el dinero donado
los países africanos habrían tenido que adquirir exclusivamente fármacos
producidos por las casas farmacéuticas americanas. Esta tipología de ‘ayuda
humanitaria’ no hace sino acrecentar la dependencia y la deuda económica de los
estados del tercer mundo frente al Occidente.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Sida/VIH, y no sólo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">A pesar de no ser la única enfermedad que se
padece en los países en desarrollo, el Sida es seguramente aquella que, a lo
largo de los años, más ha ocupado la escena mediática y la investigación
científica. Ciertamente el motivo reside en el hecho de que se trata de una
enfermedad que se registra también en el mundo occidental. El primer caso fue
diagnosticado en 1981; hoy en día, tras un periodo de regresión, en Occidente,
la tendencia afecta nuevamente a un notable número de personas. El trend ha
cambiado, pero los gastos para los cuidados no, lo que está golpeando también
las mínimas reglas de la economía: al aumento del consumo de fármacos, en
efecto, no corresponde una disminución de precios, como sería lógico. Tanto
fármacos viejos como nuevos, han visto aumentar en el tiempo su precio: esto
porque el Sida ha pasado de ser una enfermedad mortal a una enfermedad crónica.
Hoy, gracias a los progresos de la investigación científica, una terapia
combinada en los países desarrollados lleva a una expectativa de vida de unos
17 años (un tiempo bastante largo para poder hipotizar ulteriores novedades
científicas); en los países en desarrollo y subdesarrollados, no obstante los
cuidados, se vive en promedio 5 o 6 años.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El reciente “HIV/TB Global Leader’s Forum” de
Nueva York ha presentado datos recientes, relativos a una emergencia que podría
situar en segundo plano a la crisis alimentaria, la de los recursos y cambios
climáticos, si bien es evidente que las emergencias de países pobres están
todas relacionadas entre sí. En el 2007 fueron 2,1 millones los muertos por
VIH, y actualmente son 33 millones las personas enfermas; unos 2,5 millones de
enfermos han contraído la enfermedad a lo largo del año pasado y un millón de
enfermos ha iniciado los cuidados con fármacos antirretrovirales (que retrasan
el progreso y la evolución del VIH), terapia aún costosa, y a la que puede
acceder solo una pequeña fracción de enfermos: el 70% en efecto, no recibe
cuidados médicos adecuados. Además de ser un grave problema sanitario, el VIH
se convierte en una cuestión social y económica porque la comunidad y familias
deben mantener el peso de una enfermedad que crece: alarma que preocupa también
al Secretario General de las Naciones Unidas Ban Ki-Moon.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Además, los mismos enfermos no consiguen
trabajar y llevar así dinero y víveres a sus hogares. La enfermedad aumenta la
pobreza y no favorece el desarrollo. A esto se agrega que los enfermos de VIH,
cuyo sistema inmunitario es enormemente debilitado por la enfermedad, se
enferman 50 veces más que una persona sana de tuberculosis: cada 3 minutos en
África, un enfermo de VIH que contrae tuberculosis muere. No existen aún
medicinas, ni vacunas que logren responder adecuadamente a la combinación de
ambas enfermedades, y los 19mil millones de dólares destinados para combatir la
tuberculosis en el mundo hasta el 2015 son solo una parte de los recursos que
efectivamente servirían. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">En países del tercer y cuarto mundo están
surgiendo diversas epidemias de enfermedades que asustan al Occidente:
meningitis y morbillo. Solo en nuestro país y en modo reciente se han dado
casos de meningitis creando una psicosis colectiva. El morbillo, enfermedad
para la cual existe un plano que prevé eliminarla en Europa antes del 2010,
parecía una enfermedad desaparecida, y sin embargo en los primeros cuatro meses
del año se han registrado más de mil nuevos casos en Italia, y numerosos casos
en el resto de Europa. Una emergencia que, actualmente, se trata de contener
también en África mediante una red de vacunas –única posibilidad contra el
surgimiento de la enfermedad. La organización de Médicos sin fronteras ha
terminado una campaña de vacunación contra la meningitis, en Nigeria, y ha iniciado
una nueva contra el morbillo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Una de las primeras personalidades en
interesarse por el tema de las vacunaciones para los más pobres, sobre todo los
niños, ha sido el Papa Benedicto XVI: en el 2006 su Santidad adquirió una
obligación IFFIm (International Finance Facility for Immunisation), ente que se
ocupa de financiar las vacunaciones esenciales para los niños del Tercer Mundo.
Un gesto que no solo ha confirmado el amor del Santo Padre por la vida en todas
sus formas, sino que ha dado el inicio a una ‘competencia’ de solidaridad y de
donaciones; los fondos –según los datos de la GAVI Alliance, la Alianza mundial
por las vacunas- son utilizados sobre todo para adquirir las vacunas
pentavalentes (contra la tos ferina, difterias, hepatitis B, tétano y meningitis
de hemofilia), así como para potenciar los sistemas y los operadores sanitarios
en los países en desarrollo, mediante la formación. El mercado global de
vacunas –unos 2,7mil millones de dólares- es solo el 1,1% del mercado mundial
de productos farmacéuticos; la Organización Mundial de la Salud estima que, por
cada dólar usado en vacunas, se ahorran entre el 7 y el 20 de los cuidados
necesarios cuando se da una enfermedad, además de reducir la mortalidad
infantil y el sufrimiento. Vacunas y prevención son, sin lugar a dudas, un
terreno por conquistar si se quiere mejorar las condiciones de vida y de salud
de las poblaciones pobres.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Los costos del Sida: demasiado altos en todo
el mundo<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Un enfermo de Sida en Italia gasta unos 8mil
euros por año en medicinas y visitas de control. Este dato, ya alarmante para
un país desarrollado como Italia, puede hacer entender cuan desastrosa puede
ser la situación en los países en vías de desarrollo, afectados no solamente
por una mayor incidencia del virus, sino también por una menor disponibilidad
de recursos económicos. Para la lucha contra el Sida en los países
subdesarrollados son invertidos miles de millones de dólares (provenientes de
fundaciones, benefactores privados, organizaciones mundiales, estados). A la
investigación sobre el VIH son destinados aproximadamente el 21% de los fondos
destinados a emergencias sanitarias (el 8% en el 2000). Hay quien como Roger
England (del Health System Workshop de Granada) sostiene que estos fondos son
demasiado bajos pues en los países en desarrollo, por ejemplo, mueren más
neonatos por diversas patologías (la tasa de mortalidad de fetos es altísima),
que aquellos que mueren a causa del Sida.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Contrario el análisis de Paul de Lay
(Unaids), que sostiene que los recursos son escasos pues se trata de 9mil
millones frente a los 15 efectivamente necesarios; los gastos no son
optimizados dada la ausencia de acuerdo entre las varias realidades
involucradas o por la corrupción presente en las instituciones locales, pues
con frecuencia el VIH se asocia a otras enfermedades y no es fácil distinguir
la distribución de los fondos. El dato definitivo es que el costo de las
terapias gira en torno a los 10mil y 15mil dólares mientras el gasto anual por
persona en los países de África subsahariana –donde vive la mayor parte de
seropositivos- es solamente 10 euros: una cifra verdaderamente demasiado
modesta si se considera que una buena cura contra el VIH se compone de por lo
menos 4 o 5 medicinas y el costo de cada uno varia hasta alcanzar los 900
dólares. Por el momento, en lo que se refiere a los antirretrovirales, no se ha
dado la disminución de precios frente a la introducción de fármacos genéricos:
solo dos moléculas han pasado la fase de prueba: la didanoxina, donde el precio
de genérico es ligeramente inferior al de la ‘especialidad’, y la zidovudina,
cuyo genérico cuesta el 85% del fármaco de marca.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Llegan buenas noticias<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Desde la Global Fund, institución que lucha
contra el Sida, la malaria y tuberculosis en África llegan noticias
confortantes: en el 2007 unos 1,75 millones de personas iniciaron a curarse con
fármacos antirretrovirales (un 59% más respecto al 2006), 3,9 millones han
recibido cuidados contra la tuberculosis y han sido distribuidos unos 59
millones de mosquiteros con insecticida –único remedio contra el contagio de la
malaria. Se comienza a ver resultados importantes en la isla de Zanzibar y en
Tanzania, donde el mismo gobierno lanzó una campaña de sensibilización. Durante
la conferencia de Nueva York, Italia ha sido la protagonista de un premio
gracias al Proyecto Malawi, que tiene en primera línea a muchos personajes y
organizaciones italianas, entre estas la Comunidad de San Egidio.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El Global Business Coalition, grupo de más de
220 sociedades que luchan por vencer el Sida, malaria y tuberculosis en África,
han premiado un proyecto, nacido en el 2005, que está comprometido en la
prevención de la transmisión del virus de madre a hijo, en uno de los países
africanos con mayor incidencia de enfermos: de una población de 19 millones de
habitantes, los enfermos de Sida en Malawi son un millón. La Comunidad de San
Egidio lleva a cabo desde el 2002 un programa llamado DREAM (Drug Resource
Enhancement against AIDS and Malnutrition), cuyos resultados fueron presentados
a mitad de mayo en Roma. Un proyecto destinado a los pueblos de África
subsahariana, que vive la dislocación de numerosos laboratorios que brindan
curas gratuitas a los enfermos de Sida, con particular atención por las mujeres
embarazadas. Gracias a DREAM unos diez países de esta zona del África tienen la
posibilidad de acceder a las curas para combatir y prevenir el virus, y se
estima que alrededor de un millón de personas han sido alcanzadas por
intervenciones directas o indirectas por médicos o colaboradores del proyecto
DREAM.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">El último reporte presentado por la
Organización Mundial de la Salud (OMS), por el Programa afiliado de las
Naciones Unidas para el VIH (Unaids) y por el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (Unicef), afirma que unos 3 millones de personas, en los países con
rédito medio y bajo, han conseguido acceder a medicinas antirretrovirales. Los
datos son del 2007, sin embargo esta meta fue fijada inicialmente para el 2005;
el dato positivo es la mayor disponibilidad de medicinas antirretrovirales, a
precios más bajos y con una difusión más capilar en todo el territorio.
Respecto al VIH, además de la evolución física de la enfermedad, es necesario
combatir a otro enemigo, a nivel cultural y psicológico: es una enfermedad de
la que uno se avergüenza, de la que se tiene miedo, sobre todo a raíz de la
ignorancia difundida en los países pobres. Es necesario difundir la cultura de
la prevención de madre a hijo, y la de los tests: es frecuente que quien es
seropositivo muere antes de saber el haber contraído la enfermedad en los
primeros seis meses del contagio.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Todo esto debe ser acompañado por la
presencia de centros y personal especializado presente en el lugar, realidad
cada vez más difícil de mantener y lograr. Además es arduo hacer comprender a
los enfermos la necesidad de no interrumpir las curas (la continuidad en África
es un factor crítico, tanto por motivos estructurales como por las grandes
distancias y la falta de medios económicos y de transporte de enfermos). Un
dato positivo y ciertamente estimulante para continuar la lucha contra las tres
enfermedades más graves en África se observa en mujeres y niños: en el 2006,
350 mil mujeres y 127 mil niños recibían medicinas antirretrovirales; en el
2007 el número ha crecido: las mujeres curadas son 500 mil y 200 mil los niños.
Se percibe además una disminución de la transmisión de la enfermedad de madre a
hijo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Una importante novedad es que algunas casas
farmacéuticas comienzan a interesarse por los problemas de los países en
desarrollo: es el caso de la suiza Novartis, que realizó en Singapur un centro
para investigación sobre enfermedades que afectan principalmente a países
pobres, en cooperación con el Economic Development Board of Singapore. Uno de
los proyectos más importantes, iniciado en el 2006 con la ayuda de Medicines
for Malaria Venture, es el estudio de nuevas medicinas contra la malaria; otra
enfermedad bajos los reflectores del centro es la fiebre dengue, una enfermedad
viral que mata 12 mil personas en el mundo y de la que padecen otras 50 mil. Se
da particularmente en la zona de Singapur. Se espera obtener dentro de este año
dos nuevas moléculas, para una medicina que se produciría a partir del 2012.
Los fármacos son vendidos al precio de costo y con frecuencia son ofrecidos gratuitamente
a los países más pobres.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Una de las mayores dificultades que el centro
en Singapur tiene que afrontar está relacionada a la tuberculosis: una
enfermedad inteligente, pues los síntomas desaparecen tras los primeros seis
meses, haciendo que los enfermos abandonen la terapia; es una enfermedad
silente, que puede regresar de modo violento, sobre todo cuando se le suman la
malnutrición y la falta de luz, y aún más en individuos débiles (ancianos,
niños, personas enfermas de otras patologías). Ciertamente cambiar los límites
impuestos para las licencias mejoraría definitivamente el acceso a medicinas
esenciales; es necesario notar que a lo largo de los años ha habido, y hay aún,
intentos de partnership que reunirían a casas farmacéuticas y organismos públicos,
en la donación de medicinas (es el caso de la ivermectina, contra la sequedad
pluvial, distribuida por la OMS y por la Merck, en el ámbito del Mectizan
Donation Program). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">La música y la cultura también se mueven para
combatir el drama del Sida en África: con ocasión del 90º cumpleaños de Nelson
Mandela, el 27 de junio, se realizó un concierto en Londres como respuesta del
África al drama del Sida con el título “The 46664 Concert Honouring Nelson
Mandela at 90”: el número corresponde a la matrícula que Mandela tenía cuando
fue hecho prisionero en 1964, número que da también el nombre a una colecta de
fondos a favor de los enfermos desde el 2001. Mandela no dejó de ocuparse de la
plaga del Sida incluso tras haber abandonado a los 85 años la vida pública por
motivos de salud: basta pensar que en 1990, año en que fue liberado, existían
alrededor de 120 mil seropositivos en Sudáfrica: hoy la estima de sudafricanos
que han contraído el Sida supera los 5 millones. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Una esperanza para la lucha contra el Sida
llega desde Pomezia, pequeña ciudad en las cercanías de Roma: en los
laboratorios del Instituto de investigaciones de Biología Molecular ‘P. Angeletti’, se ha
descubierto una molécula que podría
cambiar el tratamiento tradicional, los antirretrovirales. Los
estudiosos están hipotizando la creación de una serie de fármacos dotados de
una enzima capaz de limitar la capacidad de desarrollo del virus. Se tiene la
esperanza de que la investigación de este centro, y no solo, sea utilizada en
sentido plenamente democrático: es decir difundiendo el saber y el conocimiento
de los nuevos descubrimientos médicos a toda la población mundial, sobre todo a
quienes más necesitan de medicinas y de medios eficaces.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Bibliografía y Linkografía<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Discurso de Benedicto XVI a los participantes
en el 25º Congreso Internacional de farmacéuticos católicos:
http://www.vatican.va/holy_father/benedict_xvi/speeches/2007/october/documents/hf_ben-xvi_spe_20071029_catholic-pharmacists_it.html<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="IT"><span style="color: #444444;">L’Osservatore
Romano <u>www.vatican.va/news_services/or/or_quo/index.html </u> <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Página Web del Vaticano www.vatican.va<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Agencia Fides www.fides.org<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Tres millones de personas reciben en este
momento fármacos contra el HIV (Joint News Release WHO/UNAIDS/UNICEF)<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">England R: ¿Estamos gastando demasiado en
HIV? Bmj 2007, 334-345<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Amnistía Internacional – Reporte Anual 2008 www.amnesty.it<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span lang="ES-TRAD">Comunidad de S. Egidio </span><span lang="IT">www.santegidio.org<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span lang="IT">“Giù le mani dai
bambini” </span><span lang="FR">www.giulemanidaibambini.org<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span lang="EN-GB">“Global Fund” </span><span lang="ES-TRAD">www.theglobalfund.org<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Médicos sin Fronteras www.medicisenzafrontiere.it<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Misioneros del África www.missionaridafrica.org<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: #444444;">Organización Mundial de la Sanidad http://www.who.int/en/index.html<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-GB"><span style="color: #444444;">Unaids www.unaids.org </span><o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3935247710721581074.post-59294196040000453132012-11-07T07:40:00.002-08:002012-11-07T08:01:46.564-08:00<h3>
<span style="color: #e69138; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; line-height: 16.5px;">''Life has meaning only in the struggle;</span></span><span style="color: #e69138; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; line-height: 16.5px;">Trumph or defeat in the </span></span><span style="color: #e69138; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; font-size: 12px; font-weight: bold; line-height: 16.5px;">hands of the Gods...</span></span><b style="color: #e69138; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 12px; line-height: 16.5px;">So let us celebrate the struggle!'</b><span style="background-color: white; color: #e69138; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 12px; font-weight: normal; line-height: 16.5px;"> Swahili Warrior Song</span></h3>
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